詩 / 攝影 ◎ 黃昏雨

白色的雲動盪
黑色的山巒窈窕
步道上款擺
我們

亦步亦趨
像朝聖者默然
任慾望引路

是風將人群分開
抑或人群指引了風向

念頭忽然回到步行上
那些在病榻上的日子
成了腳下的蓮花

28DEC2012

教協會駐診註冊物理治療師　溫愷詠

　我決定參加明年的全程馬拉松，向同事宣告我的備戰宣言時，她反了白眼，即時「麥太」上身說：「從前有個人，一直跑一直跑，……然後，就死了。」 我沒有像麥兜一樣害怕起來，我一早讀過馬拉松的起源。在公元前490年的馬拉松戰役中，希臘聯軍打敗波斯軍隊，傳說有士兵為宣布喜訊，負傷跑到希臘，最後 虛脫死亡。我明白，馬拉松運動是挑戰人體的極限，但不是跑手就不會明白，跑過半馬拉松（21.0975公里）後，就有心癮非要挑戰全馬拉松（42.195 公里）不可了！

　我一定會堅持繼續練習，一定要完成我的第一次馬拉松。
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起初在茶藝班習茶時，知道除鑽研沖泡外，對茶之好壞更要有所認識。當時心願是各類名茶都能一一嚐遍，能分辨出茶的好壞，所以每逢喝茶時都會對該泡茶說出自己的感受，不同的茶自然有高、下之分，就算自己泡同一個茶，隨著沖泡環境、器皿、水質；加上當時的心理質素等等，都有不同的差異。在別人眼中，覺得這方面是很挑剔，認為我是不好的茶都不喝，其實不是的。

因自己對茶的痴愛，每每品上好茶，都滿心喜悅，曾品過認為好的茶都是一些有年份的普洱茶及製作嚴謹的青茶、白茶、紅茶、花茶等，這些茶都不容易在香港市場上找到，就算遇上，價亦不菲。當然，偶爾會買些好茶慰勞自己，這與買名貴東西、吃一頓美食的心理是相同的。 …… 閱讀全文 →

電視機播放著除夕節目，在二零一二年的倒數聲中，我讀著梭羅的《湖濱散記》內的一篇散文：

“I went to the woods because I wished to live deliberately, to front only the essential facts of life, and see if I could not learn what it had to teach, and not, when I came to die, discover that I had not lived. I did not wish to live what was not life, living is so dear; nor did I wish to practice resignation, unless it was quite necessary. I wanted to live deep and suck out all the marrow of life, to live so sturdily and Spartan-like as to put to rout all that was not life, to cut a broad swath and shave close, to drive life into a corner, and reduce it to its lowest terms, and, if it proved to be mean, why then to get the whole and genuine meanness of it, and publish its meanness to the world; or if it were sublime, to know it by experience, and be able to give a true account of it in my next excursion.” …… 閱讀全文 →

很多時與同學傾談，驚覺他們原來沒有吃早餐的習慣，他們只吃一、兩片紫菜或是吃那包「媽咪麵」就當早餐。我發現了後，很是心痛。因為孩子在成長期間，營養早餐是很重要的。無奈他們的家長為口奔馳，孩子起床時，家長已經離家，能為孩子準備早餐的家長少之又少。我很想給同學一個營養早餐，讓他們健康成長。

如何為同學準備早餐？如何令同學養成良好的飲食習慣？一直在我的腦海中盤旋。皇天不負有心人，在一次聚會中，我將這個意念與香港南區扶輪社的社長、社友傾談，大家都關心孩子的健康，結果一拍即合，大家都很希望將事情做好。 …… 閱讀全文 →

2013年1月1日元旦日下午，我到了歌連臣角紀念花園出席司徒華先生的追思會，然後再前往維園參加民主人權陣線舉辦的元旦大遊行，由維園遊行至政府總部，大會宣布當日遊行有13萬人參加。多年來我參與多個大小不同的遊行，因為我愛我的學生，他們會在香港升學及生活，所以我希望香港有良好的教育制度及社會政策，讓他們能愉快地在香港學習及成長。多年來香港的各項教育政策，影響非常重大。我們幼師也要關心各項教育政策的改變，要團結力量及表達意見！所以我要去遊行，遊行是盼望政府能聽到我們不同的聲音。 …… 閱讀全文 →

Charlotte 是我做研究時 ( 註 1) 遇到的中學生。她是一位滿有「玩」心的女孩子 ( 註 2) ，加上受到數學老師的啟，她從數學中找到的樂趣，還會感染給同學。

其實她們是在對話中互相感染的。對話時，每一位參與者（１）有聽，（2）有講，（3）有反思，（4）性格和學習態度更不斷建構。這四者是互動和並進的。

數學課裡的對話，本也可有以上四部分。可是，數學一向被視為以（１）聽和（3）反思為主，但那只是傳統的教學法所造成的印象，也可能是「大班」的局限使然。缺乏（2）講和（4）性格及態度的建構，會令學習低效，甚至出現抗拒生厭的情緒。 …… 閱讀全文 →

大多數人對資優生的第一個反應是：「佢地資優咁叻！仲有問題？」香港電台製作的〈鏗鏘集——知優〉曾對資優生問題作出探討，內容紀錄了兩位資優生的一些生活片段，是關注資優生的老師們不可錯過的有用資料。

在本港，資優的定義是甚麼呢？根據教統會於1990年「第四號報告書」中的定義，資優兒童是指那些在以下一方面或多方面有突出成就或潛能的兒童： …… 閱讀全文 →

融合教育政策自1997年起推行，讓失明、失聰、輕至中度智障、有過度活躍症及自閉症等有「特殊教育需要」（英文簡稱SEN）學生，除可入讀特殊學校外，也可選擇主流學校。

但日前平等機會委員會委託香港教育學院進行有關「融合教育制度下殘疾學生的平等學習機會研究」結果公佈，受訪當中的875名學生，有26%稱受欺凌，31%稱被取笑，比率較有同樣遭遇的普通學生多三成，主要是言語欺凌，也有肢體欺凌。這些學生除了在校內被同學、老師排擠外，更被普通學生的家長欺凌，如要求將其調到課室角落座位，以免影響課堂；平機會政策及研究專責小組召集人謝永齡表示驚訝，「幾得人驚，好似人學車時，隔籬個師傅都唔係幾識車」。他指出教師欠缺認知，難以達成SEN學生需要。 …… 閱讀全文 →

有朋友認為，與其減少每班人數，不如減少教師教節。因為減少教節之後，老師才可以有足夠時間認真備課，教學效能才可以提升。

我答：我也支持減少教節，香港中小學教師動輒每周30節，海峽兩岸的同行都聞之駭然，認為不可思議。這個教學節數，是不可能備好課的。

不過，減教節與減少每班人數並非對立，只要資源足夠，完全可以兩者並行。在台灣，在內地一些沿海城巿，都逐步實現了較合理的教學節數和班級人數；香港經濟條件最好，偏偏進展就最差！決策者在這個問題上應好好深思。 …… 閱讀全文 →