教協報/特刊

健康迎不一樣新學年 專訪家庭醫學專科 黃慶琳醫生

復課後齊做抗疫公民

疫情下,全球有10億計學生被迫停課,日常學習大受影響。香港面授復課在即,如何做好準備,避免疫情再爆發呢?黃慶琳醫生擁有近廿年的家庭醫生經驗,她認為只要各人盡好公民責任,保持衞生,就可保護校園健康。「學校是一個好的媒介,傳遞健康訊息。」她建議學校建立健康教育小組,讓專業、家長與校園通力合作,促進社區健康。

校園的新常態

黃醫生認為解決新冠肺炎的疫情依然遙遙無期,疫苗尚在研究階段,「大家要適應新常態,社交距離可能要維持一至兩年。」「復課要做好一切防疫措施,人與人盡量保持一米距離及保持雙手清潔,戴好口罩,互相感染的機會是可以大大減低。」

「復課是一定需要,再不復課,連家長的情緒都會崩潰。家長上班就要找人幫手,如果不用上班,則要面對不能出街的小朋友。其實孩子亦需要出外,否則他們的精力難以發洩,情緒易出問題,對成長有影響,所以復課對這一代人非常重要。」

如何健康復課,平衡健康與學習,與疫情共存,考驗我們的智慧。

防疫也是公民課

黃醫生強調:「如果要校園不爆發疫情,就要每一個人做好防疫。」沙士一役,令香港的衞生水平大大提升,新冠疫情中,她希望師生家長做好公民,盡力防疫。

黃醫生提醒老師,除了參考教育局預防新冠病毒的「學校健康指引」,注意校園清潔,須特別留意年幼學生。「低年級的老師會擔心一點,小朋友防疫意識低一點,有需要帶上面罩,就會穩陣一點。」對於年紀較大的同學,尤其正在青春期的同學,老師和社工宜多點循循善誘,多討論防疫的重要性。

校園健康不只靠老師和學生,她指出家長可行多步,「家長角色很重要,可在開學前教導小朋友正確佩戴口罩,須蓋及口鼻,不要觸摸口罩外層, 接觸眼、口、鼻前先洗手。進食除下口罩,就不要跟其他人談天,和其他人保持一米的距離。」家長亦需要為學生準備足夠的口罩,因為年幼學生較多敏感打乞嗤,並沾濕口罩,令其防疫力大減。

學生和老師發現身體有異,不要為追趕進度,冒險上課。「每天返學前都量度體溫,但新冠病毒未必引起發燒,要留意是否有其他不舒服,包括頭痛、喉嚨痛或流鼻水,這些很輕微的症狀,如不能直接解釋原因,建議先休息,暫時停學,再看醫生作檢測較合宜。」

近期,學校流行噴上抗菌塗層,但黃醫生認為傳統消毒方式仍然重要。「現在好多塗層都在研究階段」,「這些塗層有研究聲稱抗菌90天,但不少塗層的公司都建議噴上塗層後,仍要用1比99漂白水清潔表面。塗層只是買保險,不能取代現有清潔方式。」

推廣健康教育

疫情也是契機,做好校園健康教育。

「在學校可以接觸到過千人,每間學校做好一點,社會就有顯著的進步 。很難只由一個團體完成所有工作,不同的團體互相配搭,改進社區健康。」

黃醫生建議學校考慮設立學校健康教育小組,宣傳新冠和不同疾病的知識。「我以前中學讀書時,有健康教育團隊,由生物科老師帶領,找有興趣的同學參加衛生署的訓練,回學校辦講座,張貼海報。」

家庭醫生於社區醫療擔當重要角色,亦支援預防疾病及處理輕度情緒問題。身為家庭醫生的黃醫生希望藉教協為學校提供專業的防疫意見,並支援老師面對的壓力,而學校亦可向香港家庭醫學學院或大學相關學系查詢,尋求健康教育的支援。

校園防疫小貼士

  1. 使用1比 99漂白水清洗物件後,要等待15至30分鐘才可抹洗
  2. 提醒家長為子女帶備後備口罩
  3. 噴上消毒塗層,亦要用1比 99漂白水清洗
  4. 學生或老師有頭痛、喉嚨痛或流鼻水等症狀,請先告假看病
  5. 如有任何疑問,請向醫生或教育局查詢

病假權益你要知

權益與專業 ■ 權益及投訴部

最近,病假的累積及計算是教協最常收到的查詢,當中包括:有薪病假累積總數是多少?如何扣除累積有薪病假? 放取病假期間是否仍可累積有薪病假?就以上的疑問,本文嘗試解答如下。

有薪病假累積總數是多少?

根據教育局《資助則例》的規定,當常額教師在首年入職時,便獲得有薪病假28天,以後每服務滿一年再給假48天,如此類推,最高可累積有薪病假至168天止;教師如需要放取病假,便在該病假首天前所累積到的有薪病假日數扣減有關天數。

根據工作日數扣除有薪病假嗎?

如無特別規定,常額教師如申請病假超逾兩天,必須出示有效的醫生證明書。有效的醫生證明書是指由註冊醫生、註冊中醫或註冊牙醫簽發的醫生證明書。同工應按醫生證明書放取病假;同時,學校亦須按照有關醫生證明書所列的日期悉數扣減病假額,並非以教師實際需要工作日數扣除。

當病假遇上法定假日,如何處理?

根據《僱傭條例》(第57章)的規定,以連續性合約受僱滿三個月的僱員可享有法定假日1薪酬。當有薪病假期間遇上法定假日,在計算教師的病假日數時,學校須剔除該法定假日(即該法定假日不視作教師的病假日)。

學校常犯的計算錯誤:
僅以每個學年為單位作計算基礎

如校方在計算同工可累積的有薪病假時,只簡單地以每個學年為單位作計算基礎,當遇到以下情況,便有機會少計了同工實際可享有的累積有薪病假日數。

A老師在2019/20學年開始前,已累積有薪病假168天,其後A老師在2019年12月放取了10天病假,學校便從他已累積的有薪病假中扣減有關天數,即餘下158天有薪病假。如校方誤以為只能待新一個學年(2020/21)才能給予A老師48天有薪病假,A老師在2019/20學年完結時便只能維持158天的有薪病假。

然而,按教育局規定2,在新學年開始前,如教師已累積有薪病假120天或以上,學校應按月給予教師4天有薪病假,直至達累積上限168日。

就A老師的情況,校方應以按月4天的方式為他累積2019/20學年的有薪病假。當A老師在這2019年12月中放取了10天病假後,校方於其後的每個月可繼續為A老師累積4天有薪病假(即158+4+4+……),直至168天有薪病假的累積上限。這個做法才是符合規定的。

放取病假期間是否仍可累積有薪病假?

根據《僱傭條例》第33條第4項指出:「除第(5)及(5A)款另有規定外,任何僱員如連續放病假日4天或超過4天者,有權獲得病假日總數的疾病津貼,惟該等病假日總數不得超過緊接開始放該等病假日前該僱員根據第(2)及(2A)款累積的有薪病假日數。」換言之,在放取病假期間,每個月仍可繼續累積新的有薪病假數,但此等新累積的有薪病假,不能於是次病假期間放取。

舉例:B老師於3月10日至6月2日放取有薪病假(他/她只可放取在3月10日前已累積的有薪病假)。若B老師其後於6月10日至7月15日需要再次放取有薪病假,B老師在放取第二段有薪病假(6月10日至7月15日)時,便可放取他/她在6月10日前所累積的有薪病假,包括3月至5月完結時所累積的(4天X 3個月)12天有薪病假。

此外,就跨學年放取病假的計算方式,如C老師的第一段有薪病假於8月9日至9月7日放取,再於9月9日至10月10日放取第二段有薪病假,由於病假曾於9月8日中斷,按上述教育局的規定(教師如在校服務滿一年,便可享有48天的有薪病假),C老師於新學年可享有的48天有薪病假於9月8日才可獲取,並可於第二段病假時使用。

教師工作繁重,實需要好好保護自己的健康及精神狀況,才能繼續迎接每天的挑戰。如身體不適,宜早日就診及按醫生指示放取病假休息,而不應自行提早結束病假。

如同工對以上內容有疑問,歡迎致電2780 7337與權益及投訴部聯絡。

 


註1
《僱傭條例》列明的法定假日﹕1月1日、農曆年初一、農曆年初二、農曆年初三、清明節、勞動節(5月1日)、端午節、香港特別行政區成立紀念日(7月1日)、中秋節翌日、重陽節、國慶日(10月1日)、冬節或聖誕節(由僱主選擇)。

註2
可參閱載於教育局通告第1/2006號附件4的示例

 

到校流感疫苗接種終全面恆常化

立法焦點 ■ 葉建源

新冠肺炎病毒的威脅揮之不去,防控一旦出現漏洞或防疫鬆懈,新一波的疫症可能再度爆發。在有效疫苗面世之前,我們或要面對與病毒共存的新常態,像每年的季節性流感一樣。經過我們及教育界多年來的努力爭取,政府終宣布幼小學生流感疫苗到校服務,在新學年與小學一併恆常化,並將於10月8日開展,我促請政府在學校因疫情影響未能全時間復課下,減省不必要的行政程序,配合學校的接種時間,為冬季可能出現流感及新冠病毒的雙重侵襲防患未然。 …… 閱讀全文

肺炎可怕嗎?

生活與健康 ■  教協駐診家庭醫學專科 黃慶琳醫生

在新冠肺炎疫情下令很多人憂慮驚慌,究竟肺炎是個怎樣的病?肺炎是肺部組織受到微生物所感染而引發的急性發炎,細菌、病毒、黴菌等等均可引致。這個病十分常見,在2018年香港有57,000多人患上肺炎而需要入院治療,因肺炎死亡更超過8,400人,是2018年死因個案中排第二位。其中超過90%死者是65歲以上的長者!根據衛生署的統計,在門診中發現的肺炎,有超過一半是細菌性感染,肺炎球菌佔超過60%。另外,因為流感而併發細菌性肺炎亦十分常見。

肺炎常見的症狀包括咳嗽帶痰、發燒、胸痛、呼吸困難等,嚴重者可引致死亡。在患者當中,長者(65歲以上)、長期病患者(如糖尿病、腎病、肺病、心臟病、癌症等)、幼童、吸煙人士均是高危一族。

患上肺炎,當然需要及早求醫。尤其是以細菌性肺炎為例,若情況不及早處理,細菌可併發腦膜炎、敗血症、呼吸系統衰竭等情況。在治療方面,醫生會按病人的病情去處方抗生素或抗病毒藥物。大部分患者,經過藥物治療後,都能夠康復。不過部份症狀,如咳嗽、疲倦感,可以在康復後一個月才消退。

保持個人衛生,防止飛沫傳播可以減低感染肺炎的風險。另一方面,接種肺炎球菌及季節性流感預防疫苗能夠預防感染肺炎及減低死亡的機會。

肺炎球菌有兩種疫苗,它們分別是23價肺炎球菌多醣疫苗及13價結合疫苗。香港衛生署建議2歲至64歲的高危人士及65歲以上長者應接種一針23價肺炎鏈球菌疫苗。若65歲以上長者患有長期病患,衛生署同時建議接種一針13價結合疫苗。研究指出接種了肺炎球菌疫苗能減低約70-90%的肺炎風險。有別於季節性流感預防疫苗,肺炎球菌疫苗在65歲後,只需接種一次就終身免疫!為自己健康著想,家庭醫生鼓勵老友記們主動接種預防疫苗抵抗肺炎入侵。

 

克拉科夫風芝士蛋糕

教協煮場 ■ Giselle Yip
喜歡烘焙,最愛鑽研少糖少油食譜
Instagram: giselle_bakes_cakes

新冠肺炎疫情持續,大部分人的外遊大計被迫取消。被困在家的日子中,也可以靠味蕾遊歷世界。筆者在東歐旅行時,曾嘗過這款克拉科夫風芝士蛋糕(Krakow-style cheesecake)。雖然筆者從沒去過波蘭,但靠著這款甜品,或許也可以幻想自己身處在克拉科夫老城內的百年咖啡廳,聽著蕭邦的敘事曲。 …… 閱讀全文

變幻,才是永恆

創新手記 ■「賽馬會教師創新力量」第四屆創新教師夥伴
香港路德會北角協同中學 馬世創老師

世事常變,只是沒想到今年的改變來得如此震撼,如此突然。整個教育界都迎接「在家學習」的新常態。對我而言,遙距教學、班級經營與行政上的改動固然充滿挑戰,但同時也讓我們重新反思甚麼是教育。慶幸早前獲選為「賽馬會教師創新力量」第四屆創新教師夥伴,並得到珍貴的進修機會。與前3屆不同,在這非常時期探索教育上的創新絕對是別有一番體會。

跳出校園看世界

期間,我與12位創新教師走訪不同組織,包括:倡議土地教育的團體,推動社區改革的社福機構,大膽創新的青年企業家,以及關注弱勢社群的組織等等;讓我們重新認識今日的香港,聆聽青年人追夢的故事,以及窺看未來世界的藍圖。同時,我們也有幸與學者程介明教授對話,探討腦神經科與學習的關係,掌握教育革新的必要性。另外,我們與勇於創新的青年企業家會面,聆聽新世代創業的故事,他們分享如何跳出框框,憑藉創意在商界開拓新路向。每個分享都衝擊我們的固有思維,為我們在學校推動創新提供了不少新方向。

學懂擁抱失敗

我們亦有機會與一所中學的Maker團隊會面,從中反思創科教育的真正意義。近年有不少學校都推行STEM,報章上不時會出現機械人大賽的得獎者,或是在校內展示成功的創科作品,「追求成功」彷彿成為STEM的終極目標。可是這所學校的校長卻認為「失敗更可貴」。這所學校每年都會舉行創科展覽,展示學生的作品。不論是失敗品或是半製成品都會一一展示,學生會向參觀者講解創作理念與製作過程以及面對的困難。有趣的是,學生不會因為失敗而感到難為情,因為他們早已克服失敗,並從過程中汲取經驗,為邁進成功而感到雀躍。

或許教師們都害怕學生失敗,於是不自覺地為學生準備了豐富的材料包、完備的指引等等,盡可能在課堂裡排除失敗,製造成功。可是學生只能作有限度的參與,最終品嚐不到成功的喜悅,實屬可惜。

未來教育Beta化

今趟的整個進修的母題都圍繞「教育創新」。相信每個人都對「創新」有不同的定義。對我而言,教育的創新是回應時代的改變。它可以是課程的革新,可以是時間表的更新,可以是課室的新佈置,可以是教學法的改變,甚至可以是提倡被遺忘的主張。例如最近停課導致學生長期在家,學校便鼓勵學生買煮飯和做家務,生活技能重新獲得關注,這正正是回應今天的環境。我認為萬變不離其宗的是以學生為本的原則。教師應按學生的需要,應對時代的轉變,以及憧憬未來的改變,適時作出調度。或許創新教育就如今天的大部分軟件一樣,永遠都只提供測試(Beta)版本,教師需要定期修正,並不時推出更新的版本。

第五屆「賽馬會教師創新力量」已經開始接受報名申請,勇於嘗試創新的老師請把握機會。詳情請參看Facebook專頁 

誰打開了潘朵拉的盒子?

教師園地 ■ 麥子

在古希臘神話中,眾神之王宙斯把一個神秘的盒子送給了潘朵拉,但卻囑咐她不可以把盒子打開。潘朵拉因為好奇心的驅使下,結果還是把盒子打開了。盒子一打開,裝在裡面的災難、戰亂、疾病、瘟疫、病毒等,統統飛了出來,潘朵拉在慌亂中,急忙把盒子蓋上,卻同時把沒來得及出來的希望關住了。 …… 閱讀全文