潘瑩明
在學生的心裡，數學不單是課本、練習和試卷上的題目，不單是成績表上的一個數字，也不單是這個數字所牽引出來的喜或愁。
其實，學生對數學，有著個別獨特的愛惡和追求的目標。聽她們細訴心聲，就像看到她們的個性和成長。 …… 閱讀全文
教協報／特刊
幼教畢業生的真摰感受
陳杏英
早前報章報道應屆大學聯招，逾千人報讀香港教育學院「幼兒教育學士課程」，近一千一百名考生爭奪十八個學額，平均六十一人爭一學額。那麼多人願意投身幼兒教育，真的非常高興！ …… 閱讀全文
苦路共行
梁德賢
上文提到帶學生到油麻地和深水?等舊區參觀，搜集資料以便創作繪畫和相片模型（Fotomo）。天水圍的孩子 比較單純，行街真的要解畫，那是甚麼人在做甚麼事，經過指點，他們才恍然大悟。其中他們要學習的態度，是以一種平常心去觀察社區居民的生活，和他們與社區 的互動關係。我教導學生不要大驚小怪，別以一種獵奇角度去看弱勢居民，只需要尊重他們的生活方式便可以了。
回到學校繼續課程，向學生追問創作進度，便是師生關係最緊張的時候。學生通常都會支吾以對，有些往往沒有任何資料或草稿在手，卻拿出USB記憶手指，叫老師打開電腦來看，那是最令人討厭的事。
茶香飄飄
鄧玉貞
我們有視、聽、味、嗅、觸五官感覺，縱使五感齊全，靈敏度亦有高低之分。習茶至今，很羡慕嗅覺、味覺敏銳的茶友，他們對香氣和滋味感受都很深刻，個人在這兩方面都不靈敏。猶幸在品茶中慢慢學習，漸有進步，品茗時帶來極大的享受。
小孩吃苦藥，都不情願，大人要小孩把鼻孔捂著，跟著灌飲，一來鼻孔捂著，逼使張口呼吸，苦藥得以流入口中，當時只覺聞不著氣味，感到苦味也減少點。長大後始知到五官感覺是相關的，互相影響，如閉上眼睛吃東西喝飲料，感覺都有差別。 …… 閱讀全文
堂堂正正教「六四」
方景樂
有次碰到位舊同學，是位中學老師，已位居要職，問道，如何在辦好通識科？我反問他，學校老師有否教「六四」？
「但為何要教？不會考吧。」我敢肯定，考評局不會亦不能考「六四」，一來，這會惹來傳媒爭相放大，題目擬得不好，不是歪曲事實，就是給人口實，攻擊通識科，要求取消之；二來，這件事向來被中國政府視為政治禁區，區區一個香港政府，難免要沆瀣一氣了。 …… 閱讀全文
跨越中學的危機
葉建源
研究是非常重要的。不久前，當局根據他們手上的數據告訴教協會的代表，明年的中學教師就業不會有大問題，例如人口因素，全港數據大致上是平穩 的，可以放心。我們也想放心，但心總是放不下，來自幾個地區的校長們告訴我們，問題已經十分嚴重。於是我們在五月份做了一個調查，想要找出真實的詳細情況。 …… 閱讀全文
魔鬼教練與小王子
蔡春梅
「活到老，學到老」這是我深信不疑的。不在乎我參與的甚麼課程，重要的是在過程中我學會了甚麼。
早前跟朋友學習山藝，從一級到三級山藝訓練，短短三個月內，我得著很多。當中如何鍛鍊意志和毅力，如何 與大自然相親相愛，甚至是「人在野」的生活技能……，也非平日能夠在書本中領悟的。但令我得著最深刻的也非以上的一切；令我學習最多的是課程中認 識的兩個人—魔鬼教練與小王子。
燭光不滅 薪火相傳
馮偉華
一如往年，教協全力協助支聯會籌辦六四燭光晚會，為大會提供人手及器材上的支援，更因為教協信譽良好，因此歷年支聯會均邀請教協的理監事，承包 會場內的所有籌款工作。當晚你可以見到潘天賜、馮碧儀、周嘉強、陳漢森、李煒佳等二十多位理監事推著籌款車在場內穿梭，黃克廉、韓連山、林國光、馮潤儀、 王庭軒、張銳輝等更帶同學生來當義工，為他們上了一課寶貴的通識課。 …… 閱讀全文
一件小事 一點建議
知行
燭光晚會上，台上主持人喊口號時，台上持咪助喊者同時用普通話和廣府話伴著台下群眾隨喊呼應。
由於近年多了內地人參與，建議台上持咪隨喊者單用普通話而不要夾雜另一把廣府話聲音，因為同時發聲，語音就會纏結，內地人會聽得辛苦，甚至不知喊甚麼。
順談一件小事。集會中段，跟前一位大學生不適暈眩，面清唇白。塗油、按人中均未奏效，乃與其老師合力將彼抬到救護站。抬著一個人穿越插針難下，水洩不通的人叢，算是一次難得經驗。幸好人人發揮守望相助精神，前路雖有窒礙，卻無重大阻障。
山窮水盡疑無路時，又會有人擠出點點空間。當你走過後，人潮瞬即合攏，活像摩西過紅海，但我們走過的卻是燭海（幸而不是火海）。
進場時沒有留意救護站位置（下回要記住了），憑著經驗和觀察力，左穿右插，居然準確找到救護站，一步也沒有白行。
救護員（聖約翰）效率高，經驗豐富且態度友善，不消一盞茶，患者已完全恢復，活力如常，青春可貴。
最欣慰的，是愈來愈多年青人參與。
2012年6月4日 維園
1979至1981年：教育職系薪級檢討起爭議
署方無視教師薪酬差距
教育研究部
1979年10月，公務員薪酬及服務條件常務委會發表第二號報告書。報告書內容主要涵蓋護理人員的薪酬結構安排。常委會為免同時激起教師的不滿情緒，託辭 教育司署有太多職系和職級，難以在當時一併作出判斷，決定將教育職系的調整押後處理。就此，本會在翌年3月的會員代表大會中，呼籲同工就委員會的安排提高 警惕、嚴陣以待，防範政府以逐個擊破的方式，逐步將官津教師的薪級分割開來。時任會長司徒華更嚴詞警告：「官津教師的團結是破壞不了的！超過二萬會員的教協決不可欺！」
早於報告公布前，本會多次強烈要求會談，但常委會置若罔聞。然而，常委會不肯與本會商談，只著本會提供意見，並限制範圍 只可與公務員有關。經過年多的諮詢，至1980年10月常委會發表第五號報告書，各工會提交的意見，包括教育職系原來薪級制度的不合理之處，仍無絲毫改 善，文憑教師承受低薪而沉重的工作量，教師也普遍面對薪級少及晉升機會微的黯淡前景。
1981年初，本會先後致函常委會及教育署，要求派員參與本會就第五號報告書舉行的研討會，由會員直接向當局表達意見。然而，常委會與署方卻互相推搪。為此，本會致函時任布政司姬達，要求政府關注報告書加劇薪級制度不公的趨勢，導致教師士氣低落，影響教育質素。本會並在同年的會員代表大會中，通過譴責委員會報告書激化各職級間的矛盾，要求局方修訂方案。