立法焦點 ■ 葉建源

過去十多年來，縮班殺校引發的動盪，為本地教育帶來極大傷害。其中一個影響，是香港教育大學鄭燕祥教授在2004年提出的「樽頸危機」，教師面對超高工作量，再加上融合教育、持續進修等新要求，即使有良好意願或充足培訓，最終導致老師身心俱疲，繼而成為「樽頸」一部分，「進一步阻塞學校教育的有效運作」。

林鄭月娥擔任特首之後銳意改善教育，這是好事。不過，前車可鑑，善意也可變壞事，故此我去年提出「兩階段」策略：第一階段的重心是「穩定、減壓」，繼而開展第二階段，即「持續發展」。兩階段並非截然劃分，但第一階段乃是第二階段的基礎。按照這個方向，我最近向林太親自遞交了由我撰寫的《2018施政報告教育政策前瞻》，提出了28個建議。 …… 閱讀全文 →

本報記者

踏入醫院，他是外科醫生，也是教師。在社會，他為民主發聲，為良知發聲。離開香港走進烽火之地，他化身「戰地醫生」，救回曾被恐怖份子脅持的平民一命。最近政府一改以往全面禁制加熱煙和電子煙等新吸煙產品的態度，改為只以立法規管。他四出奔走，向各界講述電子煙的禍害。「能力愈大，責任愈大」，歐耀佳說。他感恩年幼時獲良師栽培，走進杏林，不忘教學、傳承，培育新一代，盡力報答社會。 …… 閱讀全文 →

風檐展書 ■ 香港歷史文化研究會副會長 葉德平

寫在正文之前

大約半年之前，跟三位朋友談到想搞一個專欄，寫寫一些中國文學的事，說著說著，於是有了這一個專欄 ——「風檐展書」。 欄目名稱是截取至南宋末年丞相文天祥《正氣歌》的最後一句：「哲人日已遠，典型在夙昔。風簷展書讀，古道照顏色。」意思不言而喻，我們希望假借「古人之道」照亮「今人之途」，讓「夙昔」之「哲人」典範能成為這一代的楷模。還有，這裡也包含了一個小小的文字遊戲 ——「風檐展書」後面正是缺了一個字；各位朋友，如果你喜歡中國文學，就支持一下，為本欄填上一個「讀」字！ …… 閱讀全文 →

專業分享  ■ 陳曉筠

「上堂成日周圍望」；「經常跟唔到指示」；「一做功課就遊魂」；「成日都唔肯行入學校」。相信各位幼兒老師在日常教學中總會遇到上述的煩惱。令到幼兒學習表現強差人意背後可能有不同原因，可能是家庭及學校等環境困素，也有可能是幼兒有特殊學習需要（SEN），如專注力不足/過度活躍症、自閉症、發展遲緩等。

現時香港教育界人士均提倡「及早識別，及早介入」，當幼師識別到幼兒出現發展或學習上的差異時，可建議家長或轉介幼兒到母嬰健康院作進一步跟進。可是，由轉介至母嬰院、完成評估及接受學前兒童康復服務往往需頗長時間。除了為幼兒焦急，幼師還可以做甚麼？有特殊學習需要的兒童在不同發展範圍，如認知、言語、社交、體能發展等可能較同儕弱，以致他們在學習時會遇到很多挫敗，使其學習動機降低。學習動機降低後，幼兒的學習表現更因未有努力嘗試更顯遜色。在惡性循環下，幼兒與同儕的學習表現差距可能會日漸擴大。要幫助有學習差異的幼兒，老師可從提升幼兒的學習動機入手，打破上述的惡性循環。 …… 閱讀全文 →

保寶秘笈 ■ 李家宏

世上其中的尖銳矛盾，莫過於一個老師成為家長。當然家長也可以成為老師，但形勢就與前者有很大的分別。作為老師，每個上課天就是見學生，教學生。教育工作雖然不易，但在累積多年經驗，總算是進退有度，心裡平安。一旦在老師的角色上再加上一個家長的角色，我的經驗是進退失據。

老師是一個職業，也是一個責任。然而，家長不單是天職，更是一個不斷變化的要求。由嬰兒呱呱落地到投身社會，父母要陪伴約二十年，而不同階段有著不同的需要，就算你是專業的教學同工，亦不會同時具備大、中、小、幼的知識及經驗。育兒是責任更是一個不斷的要求，簡單如買甚麼牌子的奶粉尿布，到選擇甚麼幼稚園，升小升中的抉擇，育兒之路，殊不簡單。

當然父母的責任是一代傳一代，我們的父母都是這樣捱過的，將老師成為家長形容為世上尖銳的矛盾，是否有點無病呻吟？我不否認我們的父母是我們做父母的榜樣，然而，香港社會競爭劇烈，上一代的智慧未必能全面套用於再下一代的身上。加上教學同工工作繁忙，遠水救近火、遠親與近鄰，我想同工身邊的同工才是最有力的後盾，亦因此我們一群在中小幼工作而在不同人生階段的家長，決定成立教協家長組，在交換育兒資訊之外，更希望能互相幫忙。

在開始這個欄目之前，請大家不要搞錯，我們不是家（長）教（師）合作組，我們是老師之間的互助小組。專欄就由各小組成員輪流執筆，為各位已為父母的同工，提供育兒資訊，例如：升學資訊、產品評測、育兒心得、活動推薦等等，並會解答疑難，希望能貼身支持家長會員的需要。

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李家宏 教協出版部副主任，中學教師，新手家長。

> 鑪峰新語 淺談香港火葬運動的濫觴（下）(2018.10.15) 

鑪峰新語 ■ 長春社文化古蹟資源中心導師 陳子安

一九六二年一月，殖民政府在西灣（今柴灣）的哥連臣角 (Cape Collinson)，建造一所當年被視為「全球唯一、舉世無雙」的火葬場 (crematorium) ──哥連臣角火葬場。一九六二年十一月至十二月期間，在哥連臣角火葬場進行火化的遺體只有27具，而翌年 (一九六三年) 也只不過有342具遺體進行火化。為何殖民政府在傳統土葬仍然流行的香港社會，大力推動火葬，更不惜工本，耗費百多萬公帑，建造新火葬場？為何殖民政府寧願將當時社會上更具迫切性的公共設施押後，反而興建只為少數人服務的火葬場？這做法是本末倒置？還是高瞻遠矚？ …… 閱讀全文 →

心語絲絲  ■ 劉銳紹

我從事新聞工作之前，也當過中學老師；加入報界後，也採訪過教育新聞，還寫過教育專欄，名稱就是《心語絲絲》。想不到四十多年後，我竟然有機會在《教協報》上撰文。不用細想，很快就決定再用《心語絲絲》之名，延續當年與教育界朋友交心的柔絲，以及如何審時度勢、輕裝前進的心思。

綜觀近年時局，不少教育界朋友有點納悶。其中一個原因是，大家希望教育還教育，政治還政治，但不知怎的，無形的政治像滲入天花板的雨水，無聲無息地滴下來了。初時只是幾滴水點，不易察覺，後來水點漸密，變成水串，爬上天花板一看，彷彿已是一個小水塘。 …… 閱讀全文 →

教師園地 ■ 玉 倫

招收大量非華語學生的學校或會為調適中國歷史校本課程大費周章；但因為全班都是非華語學生，反而會為教學帶來方便。老師只須選取與非華語學生興趣和識見相近的中國歷史和香港文化題材，利用嫻熟的中文二語教學法有效進行教學。 …… 閱讀全文 →