新聞稿 2018年3月16日

政府今日公佈小三「全港性系統評估」(TSA) 未來發展方向，教協和家長聯盟舉行記者會回應政府方案，認為當局雖然採納他們較早前提出的「三不」建議，但卻在未有防止個別辦學團體和學校濫用數據的機制，以及未有容許家長自願選擇的情況下，容許學校可以申請透過全校應考以取得學校報告，做法「猶如留下一條尾巴」，令操練和異化的流弊繼續存在。教協及家長聯盟認為當局的做法不能接受，感到十分失望，並向特區政府當局提出以下建議，希望得到採納： …… 閱讀全文 →

新聞稿 2018年3月15日

就政府即將進行《國歌法》本地立法，教協昨日（3月14日）於教協總辦事處與政制及內地事務局局長聶德權、副局長陳帥夫、政治助理吳璟儁以及教育局政治助理施俊輝會面。會上集中討論《國歌法》對教育界的影響。教協會長馮偉華於會議上表示，本港學校一直都有教授國歌，認為當局毋須把有關學校的部分，即第11條納入香港法例。當局只需按現時做法，由教育局發出指引便可處理教授國歌的問題。

教協代表在會上亦關注其他與《國歌法》相關的問題，包括關注條文的用詞會否令公眾感到混淆和擔心誤墮法網。教協將繼續關注《國歌法》立法對教育界的影響，並期望當局接納教育界的意見。（完）

2018年3月4日

總評：

1. 特首林鄭月娥於競選期間表明重視教育，上任即額外撥出36億元教育經常開支，在其首份《施政報告》中更強調「政府在教育的開支是對未來發展最有意義的投資」。因此，教育界期望政府首份財政預算案，能增加教育資源以紓解長久積壓的教育問題，並一改過去以一次過撥款的低成效方式回應長期的需求，在教育經常性開支方面提供穩健的增長，為教育的持續發展作出長遠的承擔。
2. 今年的財政預算案，政府回應教協多年來爭取的訴求，例如：

• 小學推行「一校一社工」政策
• 改善特殊學校社工編制及護士人手
• 推出先導計劃為幼稚園及幼兒中心提供社工服務
• 資助學校裝置升降機及空調設備
• 增撥20億元經常性開支（用於教師專業發展、加強幼稚園支援、 改善融合教育，及推動全方位學習）

3. 不過，財政預算只回應了部分教育建議，一些核心訴求仍未觸及，例如，教育界最殷切期望獲得改善的教師人手編制，無論是中、小學以至幼稚園，政府都未有提出改善。至於20億元新增經常性開支（第119段），其分配及是否足夠回應四個指定項目的需要，目前仍未知詳情。教協認為，這20億元連同政府已預留但未決定用途的14億元經常性開支，當局都必須充分諮詢教育界意見，實行與民共議，勿閉門造車。
4. 總體而言，今年的教育撥款增幅是三大政策範疇中最低，大部分新增資源亦只屬非經常性開支。相對本港創新高的1,380億財政盈餘，及10,920億的豐厚儲備，特區政府絕對有能力加強教育的長遠投資。對於新政府在享有財政優勢下，仍然未能盡力回應教育界的核心訴求，教育界表示失望。

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2018年2月27日

一、前言

教育是個人乃至整個社會的發展基礎，尤其對少數族裔來說，教育對促進階層流動、種族共融等皆起了決定性的作用。然而，由於少數族裔學生的中文程度普遍較華語生低，窒礙了他們接受教育的機會，更遑論達到向上流動和融入社會等目標。政府雖然在近年推動了不少有關少數族裔的教育政策，如設立「中文課程第二語言學習架構」、為非華語考生開設應用學習中文科等，但似乎仍未能對症下藥，改善少數族裔就學率比華語生低的問題。教協十分關注少數族裔的教育，特別是他們學習中文的情況。本意見書旨在審視現行政策的情況，並就此提出相關建議，期望當局能採取積極措施，為少數族裔學生提供一個適切及公平的學習環境。 …… 閱讀全文 →

新聞稿 2018年2月22日

前言

1. 政府於2000年推行教育改革，其中一個主要目標是為學生「拆牆鬆綁，創造空間」，包括改革課程、考試及評估機制等，希望改變偏重學生成績而輕視全人發展、強調背誦而忽略思考，探索和創新的教學方針。可是教改實施至今，學生的學習壓力有增無減，甚至減少其學習興趣和多元發展空間，求學不是求分數已淪為空談。近年不同機構針對本港小學生學習或健康的研究調查，結果都頗為一致，就是學習時間長、功課多、休息及閒暇少，加上學童自殺問題近年有上升趨勢，當中大部分疑與學業壓力有關，引起了社會對學生學習壓力的廣泛關注和認真反思。
2. 學生學業壓力背後，固然有更深層的文化根源，要改變社會「贏在起跑線」的惡性競爭風氣絕不容易，政府有責任帶頭做起，先盡力移除、改變或減輕現制度下衍生的沉重壓力。為此，本會去年底進行小學問卷調查，嘗試從前線教師角度了解學校家課政策、學生功課量和各類考測的現況和看法，期望整合有關問題並探討改善方法。

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新聞稿 2018年2月13日

教協今日聯同一群小學老師與教育局局長楊潤雄會面，討論本年度小三TSA/BCA事宜。教協會長馮偉華在會後表示，會議上不少小學老師向局長表達TSA帶來的過度操練和壓力問題。為了操練TSA/BCA，老師需要騰出正常教學和訓輔的時間，令日常教學受到嚴重影響。馮偉華認為，TSA/BCA帶來的操練文化影響嚴重，當局必須大刀闊斧消除操練誘因。

教協副會長兼立法會議員葉建源則表示，TSA/BCA作為評估工具，壓迫學生並非它的原意，但經歷多年的演化和異化過程，令這個評估工具成為過度操練學生的根源，為學生帶來極大壓力。葉建源表示，必須循「三不」消除操練誘因，包括不記名、不記校及不向學校和辦學團體等提供學校成績報告，令TSA/BCA的成績不再成為比較各校的工具，徹底消除操練誘因。倘不能徹底移除操練誘因而堅持復考TSA/BCA，教協絕對不會接受，將全面反對。

會面結束時，教協致送一對寫有「快快樂樂無操練、不要操練過新年」的書法予楊潤雄局長，期望當局可就教協的建議給予正面回應。 （完）