教育

教育局接納教協要求 設立「風災特別津貼」

本報記者

颱風山竹上月吹襲本港,令不少校舍遭受破壞,教協於十號風球當天及翌日,向教育局爭取次日停課,均獲得接納。及後教協收到多間學校求助,表示他們需要額外資金維修破損的設施及清理塌樹等大型雜物。教協隨即進行調查,結果反映逾八成學校表示現行的「緊急修葺津貼」不足應付風災後的維修費;教協要求政府設立百分百實報實銷的「風災特別津貼」,確保學校可以盡快開展維修工程。教育局隨後宣布設立「風災特別津貼」,但設有上限。教協會長馮偉華歡迎政府接納教協的要求,但希望政府可以承擔所有因風災造成的維修費和加快審批程序;長遠而言,當局亦要訂立災害後如何支援學校的計劃。

八成學校指「緊急修葺津貼」不足支付維修費

教協向全港中小學及幼稚園校長發出問卷,於9月19日至10月4日期間收到318個有效回覆;當中有逾八成(83.6%)學校表示當局提供的「緊急修葺津貼」未能應付學校的需要,有58.6%(146間)的學校反映需要維修的項目並不符合資格申請緊急修葺津貼。例如有75.6%(236間)的學校需要清理塌樹,但有校長指清理塌樹或砍去有破損的樹木並不一定可以申請緊急修葺津貼;是次問卷亦有不少學校反映籃球架及窗簾出現損毀,不過這些維修項目卻不可以申請緊急修葺津貼。而且緊急修葺津貼未有涵蓋直資學校及幼稚園,特別是幼稚園的儲備有限,突如其來的維修開支會對他們造成極大的財政負擔。調查亦同時反映有46.6%(116間)的學校指緊急修葺津貼的申請需時太長。

教育局應教協要求  推出「風災特別津貼」

調查中有97.2%(309間)的學校同意當局應設立「風災特別津貼」,以實報實銷的方式處理緊急的維修工程及清理工作。教協於9月17日公開提出這項訴求,結果得到教育局迅速回應。當局已於9月27日設立「風災特別津貼」;中小學的津貼上限為15萬元,幼稚園則為5萬元,超逾上限則要再按個別情況作出考慮,並承諾會於明年一月發放津貼。津貼涵蓋所有公營中小學、直資學校及參加免費優質幼稚園教育計劃的幼稚園。

馮偉華對於教育局接納教協的要求表示歡迎,認為特別津貼可以補足緊急修葺津貼未能涵蓋的部分。但對於當局指明在緊急修葺津貼範圍內的工程,學校則應該申請緊急修葺津貼,教協繼續關注教育局能否及時處理學校緊急修葺津貼的申請,特別是風災後將有大量學校同時作出申請,令人擔心申請緊急修葺津貼需時將會更長。

學校受災程度參差 個別學校預計維修費超過20萬

風災中不同學校的受災程度參差,在調查中有7.4%(23間)學校預計需要逾20萬作維修。雖然預計緊急風災津貼足夠大部分學校進行維修,但教協認為教育局對個別受災比較嚴重的學校,仍應以實報實銷的方式提供百分百津貼,確認不會因為要調撥資源予維修工程,而令師生的教學資源受到影響。

《施政報告》:善待教師、大力投放教育資源 幼兒教育何以被一再遺忘?

本報記者

特首在《施政報告》明言,教育開支是對未來發展最有意義的投資,並要「對老師好一點」。可惜,綜觀《施政報告》投入的教育項目,幼教需要卻被一再遺忘:幼師薪級表、學位化、融合教育及課程統籌主任、幼師工作量及產假代課津貼、幼稚園資助額等五大項目,大都沒有著墨,今年投入的教育新資源,亦以幼兒教育所得最少,幼教界對此非常失望。 …… 閱讀全文

政府注資200億予研究基金 副學士學生可獲資助

本報記者

早前教協要求政府注資予研資局的研究基金,以補足因基金近年投資回報下降,而減少了的研究資助。林鄭月娥在《施政報告》中宣布,將會為研究基金注資200億,比去年《施政報告》中承諾的金額增加一倍。另一方面,政府亦接納由徐立之領導的「檢討研究政策及資助專責小組」之部分建議,包括設立30億「研究配對補助金計劃」及成立「傑出學者計劃」。研究配對補助金計劃讓學校籌得研究資金後,政府會再按比例提供研究資助;傑出學者計劃則為博士後研究人員、副教授及教授提供研究獎學金。教協歡迎政府增加研究資金,但同時關注在配對補助金的制度下,一些排名比較高的院校可能較有能力可以取得較多捐款,再加上政府的「配對資助」,有可能進一步加劇院校間的「貧富懸殊」;另外,商學、工程、科技等科目可以較容易得到私營機構的支持,但人文、社會科學、教育等學系則較難得到商界的援助,因此亦較難取得政府的配對補助金。政府需要考慮這個情況,確保商用價值較低的學系亦可以得到充足的研究資源。 …… 閱讀全文

中小學多項訴求獲回應  教協力爭改善教學環境
— 2018《施政報告》教育措施評論

本報記者

教席全面學位化 改善小學中層管理

在中小學方面,教育界爭取多年的教席學位化終於實現,教協早前提出中小學同時「一步到位」的建議亦獲得接納,下學年公營中小學可以一次過把教師職位全面學位化,學校亦可按校本情況分兩年時間落實,同時亦會理順小學校長和副校長的薪酬,以及改善小學的中層管理人手。

教協歡迎有關決定,可讓教師獲得應有的尊重。然而,為配合全面學位化的推行,當局仍須跟進以下事項:(一)小學的中層職位數目必須與教師人數掛,讓校內負責相關工作的老師,均得到合理的職級待遇。(二)現時文憑教師轉職學位教師的機制,有待完善。中學的文憑教師,無論是基層的CM還是主任級的AM和SAM,改編為學位教師後,一律都是基層的GM職級,而且要任職GM滿五年才符合晉升SGM。這對於資深教師、實際擔任中層職位的SAM來說,並不合理。(三)特殊學校教師往往兼教小學部及中學部,但職級只能按照普通中學或小學處理。現時中小學教師待遇的差異,令特殊學校的人事安排非常困擾,當局應一併理順。 …… 閱讀全文

九成三加輔計劃(IRTP)學校認同其成效
教協反對一刀切取消 要求政府保留IRTP

新聞稿 2018年10月14日

背景

1. 政府自70年代開始支援主流學校收錄有特殊教育需要(SEN)的學生。1983年起,當時的教育署為成績顯著落後的小學生提供加強輔導服務,如在小學開設啟導班,連同學校推行的「融合教育」計劃,構成一套有系統的服務,以照顧 SEN 學生。及後配合聯合國教育科學及文化組織的提倡,推行「全校參與」模式的融合教育,同時,為了實施《殘疾歧視條例》,所有學校都有責任收錄SEN學生,並提供適切的支援。 …… 閱讀全文

教協正面評價2018《施政報告》教育措施
但對實施細節有所憂慮

新聞稿 2018年10月14日

一、總評

1. 正面肯定:特首林鄭月娥第二份《施政報告》,強調投放教育資源,推出多項教育新措施,當中接納了包括教協在內的教育界的不少意見,對多年爭取的一些訴求作出了實質的回應,例如中小學教師全面學位化、加強學校行政支援、增加副學位資助等,為改善教育踏出重要一步。對教育新增的改善措施,教協給予正面評價,並期望政府能繼續朝著這正確方向發展,締造「穩定、關懷的教與學環境」(《施政報告》第147段)。

2. 有所保留:不過,教協同時指出,有些改善措施仍有待改進,包括:
(a) 有些措施的實施細節尚未明確,有待政府澄清和跟進,例如幼稚園社工先導計劃未有確立人手比例。
(b) 有些措施仍缺乏適當的配套,雖然用意良好,但在缺乏適當配套下可能適得其反,必須盡快做好配套措施,例如小學教師全面學位化。
(c) 有些措施並未獲得教育界支持,不適宜強行實施,例如取消小學「加輔計劃」。 …… 閱讀全文

教協調查反映緊急修葺津貼不足
要求教育局設立百分百「風災特別津貼」

新聞稿 2018年9月20日

超強颱風「山竹」上星期日襲港,本港市面多處受到破壞,當中包括不少的校舍及通往學校的道路。香港教育專業人員協會(教協)收到多間學校求助,表示山竹的突襲令他們需要資金維修破損的設施及清理塌樹等大型雜物,令他們失去預算。就此,教協於9月19日至20日進行問卷調查,於短短24小時內收到164份回覆,當中有近八成(77.7%)的學校表示現時教育局的「緊急修葺津貼」未能應付學校的需求,有達97.0%學校支持設立百分百實報實銷的「風災特別津貼」。教協認為今次風災是史無前例的嚴重,教育局應該「特事特辦」,盡快為學校提供額外的支援;長遠而言,當局亦要訂立災害後如何支援學校的計劃。 …… 閱讀全文

教協向「家校合作及家長教育專責小組」提交之意見書

2018年9月12日

家長在子女成長和學習方面擔當著十分重要的角色,推行家長教育和家校合作措施,能協助家長改善家庭生活及育兒方法,同時鼓勵家長和學校相互合作,從而幫助學生達致全人發展。「家校合作及家長教育專責小組」(專責小組)於七月發表了初步建議,當中就加強家長教育、減少競爭文化、支援家校合作等議題,提出了具體方向和策略。教協特就此提交意見書,向專責小組提出相關建議。

1. 為有特殊需要的學童家長提供家長教育

近年,有特殊教育需要(SEN)的學童數目大幅上升,為SEN學童的家長提供家長教育的需求亦與日俱增。是次諮詢文件中建議為這些學童的家長提供家長教育,但並未提及具體的課程內容或安排。根據政府資料顯示,現時仍有不少SEN學童的家長拒絕讓子女接受評估或學校的支援,錯失治療的關鍵時機,相信與家長對SEN的認識不足有直接關係。 …… 閱讀全文

升學機會嚴重不公?必須盡快正視解決!
關於大學「非聯招」問題的事實與意見

立法會議員(教育界)葉建源
新聞稿 2018年9月4日

前言

教育制度的社會使命之一,是不論貧富,發揮每個人的才華,促進社會流動,減少跨代貧窮。過去,香港的教育制度雖然有不少流弊,但在促進社會公平方面卻非常成功,公開考試的特點是人人機會均等,大學的甄選標準建基於個人的才華與努力,大量來自基層的人才考上大學,最終成為社會各方面的翹楚,推動社會前進。

然而,情況似乎已經出現極大的轉變。目前,香港本地學生升讀八所教資會資助的大學,主要是憑「香港中學文憑試」成績通過「聯招」制度報考;但越來越多本地學生選擇參加非本地課程考試,然後再通過「非聯招」制度報考本地大學。由於修讀這類非本地課程考試的學費高昂,基層學生入讀的機會極低,因此往往被視為中上階層學生的另類出路。 …… 閱讀全文

近三成教師有中度嚴重以上抑鬱徵狀 須加強教學支援
2018香港教師工作壓力問卷調查

新聞稿 2018年9月2日

教協及香港心理學會臨床心理學組

>> 新聞稿全文 附錄

背景

過去十年政府在教育方面推行不少重大的政策,例如校本管理、中學文憑試和融合教育,令教育生態變得極複雜,各持分者在身心上需面對不同的挑戰。教協一直關注香港教師工作壓力與精神健康的狀況,最近聯同香港心理學會臨床心理學組就有關方面進行問卷調查,本報告將以調查結果數據作分析。 …… 閱讀全文