新聞稿/立場書

升學機會嚴重不公?必須盡快正視解決!
關於大學「非聯招」問題的事實與意見

立法會議員(教育界)葉建源
新聞稿 2018年9月4日

前言

教育制度的社會使命之一,是不論貧富,發揮每個人的才華,促進社會流動,減少跨代貧窮。過去,香港的教育制度雖然有不少流弊,但在促進社會公平方面卻非常成功,公開考試的特點是人人機會均等,大學的甄選標準建基於個人的才華與努力,大量來自基層的人才考上大學,最終成為社會各方面的翹楚,推動社會前進。

然而,情況似乎已經出現極大的轉變。目前,香港本地學生升讀八所教資會資助的大學,主要是憑「香港中學文憑試」成績通過「聯招」制度報考;但越來越多本地學生選擇參加非本地課程考試,然後再通過「非聯招」制度報考本地大學。由於修讀這類非本地課程考試的學費高昂,基層學生入讀的機會極低,因此往往被視為中上階層學生的另類出路。 …… 閱讀全文

近三成教師有中度嚴重以上抑鬱徵狀 須加強教學支援
2018香港教師工作壓力問卷調查

新聞稿 2018年9月2日

教協及香港心理學會臨床心理學組

>> 新聞稿全文 附錄

背景

過去十年政府在教育方面推行不少重大的政策,例如校本管理、中學文憑試和融合教育,令教育生態變得極複雜,各持分者在身心上需面對不同的挑戰。教協一直關注香港教師工作壓力與精神健康的狀況,最近聯同香港心理學會臨床心理學組就有關方面進行問卷調查,本報告將以調查結果數據作分析。 …… 閱讀全文

教協對「教師專業發展專責小組」諮詢文件的意見

2018年8月

教師學位化:中小學應同時「一步到位」 分階段實施弊多於利

  1. 教師職級全面學位化早已是教育界的共識,目前中小學教師持有學位的比例分別已達到99%及97%,遠高於政府所訂定的學位教席比例,導致大量教師以非學位職級受聘,極不公平。諮詢文件表示:「專責小組建議在切實可行的情況下盡快全面落實教師職位學位化」。教協認為,現時無論是教師的資歷、學校行政、政府財政狀況,都已有充足條件可以全面落實學位化。
  2. 中學方面,一次過調高15%學位教席以實現全面學位化,相信並無異議。小學方面,我們留意到早前有部分意見主張分階段實施,理由是小學將助理小學學位教師(APSM)視作中層職位,若將文憑教師(CM)全面轉為APSM,擔心會影響學校人事安排,因而建議分階段提高比例,讓學校有時間作部署。教協並不認同上述觀點。
  3. 首先,APSM原本只是基層的教師職位,但由於小學的中層職位不足,才把APSM視作文憑教師的晉升職位,學校因而沒有盡用空缺。這本來就不是正常的安排,以壓低整體教師待遇來製造「升職位」,方法並不可取。若以此為由反對「一步到位」,只會延續不合理的政策,拖延全面學位化的步伐。其實,分階段提高學位上限,學校仍然要處理教師轉職優次的問題,帶來不必要的困擾。理想的做法,是將中小學教席全面學位化的同時,增加小學中層管理職位,改善職級架構,徹底理順歷史遺留的問題。

…… 閱讀全文

教協就檢討自資專上教育專責小組諮詢文件遞交之意見書

2018年8月29日

(致檢討自資專上教育專責小組)

檢討自資專上教育專責小組(專責小組)於六月公布諮詢文件,就自資專上教育的未來發展作出諮詢。就此,本會特此來函,就相關的議題表達意見。

受資助院校和自資院校在開辦自資課程方面的角色

2. 現時有不少的教資會資助院校皆有於大學本部或透過附屬院校,開辦自資的學士學位及副學位課程。坊間有不少聲音批評,這類課程利用資助大學龐大的資源及名氣招生,對其他完全獨立的自資院校做成不公平競爭。本會認為政府應該小心處理這個問題。 …… 閱讀全文

教協回應梁振英向鍾劍華及張達明發律師信的聲明

2018年8月27日

全國政協副主席、前行政長官梁振英上周透過律師向本會監事、理工大學應用社會科學系助理教授鍾劍華及《立場新聞》發出律師信,並表示已入稟高等法院控告對方誹謗。及後,香港大學法律學院首席講師張達明透露,梁振英早於今年5月亦向張達明發出兩封律師信,指控對方誹謗,要求對方撤回其言論。 …… 閱讀全文

提升教師專業 增加教育投資
教協就2018年度《施政報告》提出教育建議

新聞稿 2018年8月23日

1. 教協提出三大施政方向

1.1 加強教育投資,增加常額撥款

現屆政府上任即投入50億教育經常開支(暫用了36億元),其後財政預算案再預留20億經常開支,反映政府對教育有所承擔。不過對比1997年度,本年度教育經常開支佔政府經常開支總額的比例仍顯著下降,由25.0%跌至20.8%。本港教育開支總額佔GDP約4.0%(經常開支則佔3.0%),與OECD發達地區平均4.8%差幅仍大,可見新增資源仍未足以扭轉劣勢。教協建議,政府應持續增加教育經常開支,回復至佔政府經常總開支四分一的水平,而教育開支總額佔GDP比例亦須持續提升至發達地區的水平,用以紮實地做好教育施政。 …… 閱讀全文

教協向「校本管理政策專責小組」提交之意見書

2018年 8月 8日

(一) 背景

1978年發生轟動社會的「金禧事件」,時任港督委任一個由黃麗松博士為主席的三人調查委員會,其中建議設立教職人員、校董會及教育當局三方面的諮議制度。教育當局於1979年發出題為「關於教職人員、校董會及教署三方面諮議事」的通告,確立由教師代表與校董會和教師代表與教育當局代表直接商討有關學校問題、教育政策、聘用條件等的諮議制度。可是,隨著教育當局於90年代暫停舉行與教師代表的小組討論,以及「校本管理」政策的推行,諮議制度漸漸消失。 …… 閱讀全文

教協就《香港教育專業守則》諮詢提交之意見書

2018年7月31日

English

 l. 前言

1. 現時的《香港教育專業守則》(《守則》)經教育界和公眾為期逾三年的廣泛而深入的諮詢,凝聚共識制訂而成,於1990年10月公布。2016年教育人員專業操守議會(操守議會)曾就《守則》提出修訂建議;當時操守議會提議在《守則》內加入《實務指引》(《指引》),但因《指引》的例子侵犯教師權利,引起廣泛批評,教協遞交了意見書反對操守議會加入《指引》。

2. 操守議會現將《守則》及《指引》分拆成兩份獨立文件,並再就修訂《守則》條文諮詢業界意見。教協就是次諮詢提出以下意見。

…… 閱讀全文

教協就檢討研究政策及資助專責小組中期諮詢報告
提交之意見書

     2018年7月25日

檢討研究政策及資助專責小組(專責小組)於6月發表中期諮詢報告,列出香港現時研討資助的情況,並就一系列的建議作出諮詢。香港教育專業人員協會(教協)特此來函,向專責小組表達意見。

成立獎學金培育本地科研人材

  1. 專責小組建議成立博士後獎學金、研資局研究員獎學金及研資局高級研究員獎學金,教協關注成立此等獎學金是否有利培育本地的科研人材。現時本地大學的教研人員中,有很大比例的並不是香港本地的人材,而是來自中國內地及其他海外國家。這個現象對香港未來的研究發展極為不利,會令香港欠缺穩定及能配合香港發展需要的人材。教協建議預留適當比例的名額予本地學生及學者,栽培本地的研究人材。

…… 閱讀全文

善待教師,奈何合約——2018合約教師及教學助理調查報告

新聞稿 2018年7月12日

>> 報告書全文及附表 (PDF,559KB)

重點摘要

  1. 教協繼2015及2016年後,於本年5-6月進行第三次大型合約教師及教學助理調查,共收集了2,046個有效回應。本報告綜合了調查結果以及最新的官方數字作分析,以了解合約同工的最新情況。
  2. 目前,全港中小學合約教師共5,800人,佔全港中小學教師13%,較去年略有下降。教協估計,連同副教師及教學助理等,合約教學同工約佔教師總數17-20%。
  3. 三次調查結果均顯示,合約同工絕大部分都是 35 歲以下的年輕人,擁有高學歷和正規師訓,但與正規教師同工不同酬,而且合約期短,即使表現優秀,也每每到學年尾才知道能否續約,流動率極高。教協重申,中小學短期合約職位的泛濫,已形成了教育界的「結構性剝削」,對教育發展有長遠傷害。
  4. 過去兩年,政府回應了部分訴求,曾推出針對合約教師的措施,包括:(a) 於2016年8月向學校發出指引,呼籲善待合約教師;(b) 於2017年9月,新政府上場後改善中小學班師比,每班增加了1個常額教師,吸納合約同工。該年度大約有三成合約教師能夠獲聘為常額教師。調查發現,有部分合約同工的待遇獲得改善,而合約教師佔整體教師的比率也有輕微下降。然而,由於編制人手仍然不足,學校仍會以短期合約聘請大量教師及教學助理。假如政府沒有進一步的改善措施,合約同工的困局將仍然無法解開。
  5. 教協認為,要真正做到「善待教師」,惠及學子,當局必須持續改善班師比例至累計0.3個常額教師,增加常額教席,吸納合約教師,改善教學環境。此外,有部分學校聘請合約同工的方式亦有需要調整,以免打擊年輕人對教育的熱誠。

>> 報告書全文及附表 (PDF,559KB)