第五屆香港中學文憑試正式展開，教協會組織不同學科的教師，在應考科目當天，評論及分析科本試卷。
- （4月1日）視藝科
- （4月5日）中文科 （卷一 閱讀、卷二 寫作）
- （4月6日）中文科 （卷三 聆聽、卷五 綜合能力）
- （4月8日）英文科 （卷一 閱讀、卷二 寫作）
- （4月9日）英文科 （卷三 聆聽）
- （4月12日）數學科
- （4月14日）化學科
- （4月19日）中史科
- （4月25日）經濟科
查詢：教協會教育研究部 (2780-7337 ; [email protected])
新聞稿／立場書
教協會資深視藝科老師分析文憑試試卷
新聞稿 2016年4月1日
根據考評局資料顯示，今年視藝科的總報考人數為3,879人，較去年的4,373人，減少近5百人。任教視藝科多年的羅醒楷老師對2016年視藝科試卷的意見及評論如下：
羅醒楷老師對2016視藝科試卷的評價如下：
試卷一：視覺形式表達主題
「防止學生自殺委員會」前線教師聲音不足
急事急辦：應增教師及輔導人手，加強照顧個別學生
新聞稿 2016年3月30日
就近日學生自殺事件，教育局局長吳克儉較早前表示會成立委員會，推動防止學生自殺的工作，政府於今日宣布成立「防止學生自殺委員會」，表示將會就學生自殺的原因作了解及分析，並建議預防學生自殺的適切措施。
學校在探討和預防學生自殺的問題上，理應擔當相當重要的角色，尤其是經常接觸學生的前線老師。可是，綜觀委員會的成員名單，連同正副主席的二十位成員當中，除了一名輔導教師協會代表以外，再沒有其他前線教師代表，亦沒有大學或中小學教師工會的代表。雖然，中小學有四位校長代表、大學亦有一位副院長，但其崗位與前線教師接觸學生的情況大有不同，委員會內的教師代表不合比例地少，我們擔心前線老師的聲音和困難，難以在委員會內得到充分反映，因而建議的措施或未能配合前線所需。
事實上，教育界不少校長及前線老師已指出，當前共識的問題是，教師長期工作量過大，個別關顧學生已感到有心無力，縱然加强相關訓練，亦欠缺空間與學生溝通和建立互信，以盡早識別和介入，再加上學校輔導及專業支援不足，這一連串人手和資源問題已被詬病多年，在目前情況下，教育局更應急事急辦，但當局連這部分也一併推給委員會用上半年時間去研究，結果還是未知之數，實有拖延面對問題之嫌。
本會認為，委員會應加入更多前線教師代表，並重申當局應從政策和資源上為師生拆牆鬆綁，立即落實以下措施：
- 檢討中小學班師比例，增加常額教師，建立穩定的教師團隊；中學落實小班教學，加強個別照顧、與學生建立信任關係，務求可盡早識別、介入和轉介有需要的學生。
- 為中小學配置足夠的駐校社工、輔導老師及專業支援人手。小學應立即將以投標方式價低者得的輔導服務，轉為常設職位，加強輔導及防止學童自殺等工作。
- 先從「源頭減壓」，小學立即全面叫停小三TSA，中學再全面簡化校本評核。再另行檢討中小學課程、考核、升學及大學資助學額等多項相關問題，制訂其他中、長期建議措施。
教協沉痛哀悼前教院副校長陸鴻基教授
新聞稿 2016年3月25日
香港教育專業人員協會得悉前香港教育學院副校長陸鴻基教授病逝，感到非常突然和痛心。教協於今天發出唁電哀悼，並感謝陸教授多年來捍衛教育專業的貢獻。
於2004年教育局以威嚇手段干預香港教育學院運作的風波當中，時任教育統籌局局長李國章和常任秘書長羅范椒芬迫令教院與中大合併。當時陸鴻基教授和時任教院校長莫禮時教授極力捍衛教院自主，頂住政府的巨大壓力。假如沒有陸教授頂住壓力，或許沒有今天的香港教育大學。
同一時期，香港小學正值縮班殺校潮，教協發起一連串超額教師抗爭行動。時任教統局局長李國章與陸鴻基教授通話，要求身為教院署理校長的他譴責教協的行動。陸教授立即拒絕，李國章即強硬及憤怒地說：「I’ll remember this. You will pay!」陸教授沒有因威嚇而退縮，反而在後來的公開信和調查委員會聆訊當中，證實政府官員這些荒唐的行為。
陸鴻基教授是美國印第安納大學歷史學博士，近年與教協合作撰寫「教協史」，記錄香港獨立教師工會的成立和發展過程，並計劃於今年內出版。在撰寫過程中，陸教授多次從多倫多返港，而且盡心盡力，貢獻良多。陸教授最終未能親身來港見證「教協史」的出版，實在令人惋惜。
陸鴻基教授力抗政治干預，捍衛教院和教師權益。教院至今終獲正名為大學，學術地位獲國際認可，陸教授功不可沒。香港教育和學術史冊上，必有陸鴻基教授的名字。
(圖片來源：約克大學)
– 完 –
9成半受訪學校贊成特殊需要學生統籌主任常額化
就關愛基金撥款聘用特教統籌主任問卷調查結果
新聞稿 2016年3月17日
調查背景
- 關愛基金由2015/16學年開始撥款推行一項為期三年的試驗計劃，向收錄較多有特殊教育需要（Special Education Needs, SEN）及經濟需要學生的普通學校提供現金津貼，以便安排一名專責教師，即特殊教育統籌主任（SEN-Coordinator，下簡稱SENCo）於校內統籌有關特殊教育需要的事宜。中學每年津貼額為541,560元，小學472,320元，計劃規定不少於90%的津貼額須用於聘請額外教職員。 …… 閱讀全文
局長，包括制度問題，不能只說心痛！
教協會呼籲各方攜手 正視學生精神健康及壓力
新聞稿 2016年3月8日
近日接連出現學生因情緒受困而輕生的個案，自去年9月新學年開始至今，短短半個學年已達19宗，比2014/15學年全年的輕生個案多出近一倍(見下表)，反映情況非常嚴重。教協會非常關注學生的精神健康及壓力問題，呼籲各方必須從速正視學生的情緒及精神困擾，防止不幸的個案持續發生。 …… 閱讀全文
教師行業標準工時意見書
(2016 年 3 月 7 日提交予立法會人力事務委員會屬下「
要點：
1. 整體而言，我們支持在全港各行業實施標準工時，以每周工作44小時為原則。
2. 現時教師工作時間處於極不理想的狀態：工時過長，課擔太重，雜務太多，壓力巨大，不但影響教師健康，也損害教育質素。因此教師工時必須納入規範，不應以技術理由或其他理由豁免。
3. 我們支持以立法形式規範教師工時更為有效，亦可促進教育政策的改善。
4. 根據其他地區的經驗，政府對教師工作量（包括每週工時、教學時間／節數、全年工作日數／時數等）都有清晰的標準，香港則付諸闕如；當局須搜集準確的數據，並遵從教育原則，制訂適當的標準。
1. 香港僱員工時過長，早是不爭的事實。作為一個先進富裕的社會，香港人目前的工作條件、以及家庭生活的質素，都難以令人滿意。在教育範疇而言，學生出現的行為問題，往往從家庭問題衍生；而工時過長，也是導致家庭問題（以至社會問題）惡化的原因之一。教師長時間的工作，不僅有損身心健康，也長遠影響教學質素。 …… 閱讀全文
有關遣散費、長期服務金及終止僱傭金的上限和對沖機制 意見書
意見書 2016年3月3日
（致 立法會 人力事務委員會及財經事務委員會 研究強積金的累算權益與遣散費和長期服務金的對沖安排事宜聯合小組委員會）
強制性公積金(下稱強積金)的最高有關入息水平於2014年6月1日作第二次的調整，本會發現，經是次調整後，強積金供款金額總數比僱員離職可獲的遣散費或長期服務金還高，故特以此函向 貴委員會提供有關的資料和建議，望 貴委員會能敦促政府盡快檢討現行條例，並取消對沖機制。 …… 閱讀全文
教協評2016年度《財政預算案》
基礎教育．連續兩年．全食白果
新聞稿 2016年2月25日
總評：
- 有遠見的政府，不會吝嗇教育的投資。本港財政盈餘豐厚，本年度坐擁8,590億元儲備，較去年增長近400億元，在這穩健的財政基礎上，政府在教育投放的資源卻一直偏低，致令教育問題積壓不斷：中小學班師比例不善、年青教師入職困難、中學小班無期、全日制幼稚園營運困難、幼師薪酬有欠保障、大學資助學額不足等問題，均亟待資源改善。可是，財政司司長曾俊華在剛發表的現屆政府第四份《財政預算案》，教育沒有任何新增項目撥款，只是沿用舊有和既定政策，而且在基礎教育上，更是連續第二年「全食白果」！教育政策佔政府經常開支總額的百分比，更是回歸以來最低，由25%跌至21.5%，實在令教育界和家長難以接受。
