新聞稿　2018年10月28日

1. 特首林鄭月娥發表施政報告，公布2019/20年中小學教師職級將一次過全面學位化，教協歡迎政策方向。施政報告並預留5億元改善小學中層管理人手及理順小學校長和副校長的薪酬，顯示當局了解改善小學中層管理人手的必要性，但似乎有意延後執行。教協強調，在小學落實教師全面學位化，與增加中層管理人手，必須同步進行，否則將令小學管理陷入前所未有的混亂。 …… 閱讀全文 →

新聞稿 2018年10月14日

背景

1. 政府自70年代開始支援主流學校收錄有特殊教育需要（SEN）的學生。1983年起，當時的教育署為成績顯著落後的小學生提供加強輔導服務，如在小學開設啟導班，連同學校推行的「融合教育」計劃，構成一套有系統的服務，以照顧 SEN 學生。及後配合聯合國教育科學及文化組織的提倡，推行「全校參與」模式的融合教育，同時，為了實施《殘疾歧視條例》，所有學校都有責任收錄SEN學生，並提供適切的支援。 …… 閱讀全文 →

新聞稿　2018年10月14日

一、總評

1. 正面肯定：特首林鄭月娥第二份《施政報告》，強調投放教育資源，推出多項教育新措施，當中接納了包括教協在內的教育界的不少意見，對多年爭取的一些訴求作出了實質的回應，例如中小學教師全面學位化、加強學校行政支援、增加副學位資助等，為改善教育踏出重要一步。對教育新增的改善措施，教協給予正面評價，並期望政府能繼續朝著這正確方向發展，締造「穩定、關懷的教與學環境」（《施政報告》第147段）。

2. 有所保留：不過，教協同時指出，有些改善措施仍有待改進，包括：
(a) 有些措施的實施細節尚未明確，有待政府澄清和跟進，例如幼稚園社工先導計劃未有確立人手比例。
(b) 有些措施仍缺乏適當的配套，雖然用意良好，但在缺乏適當配套下可能適得其反，必須盡快做好配套措施，例如小學教師全面學位化。
(c) 有些措施並未獲得教育界支持，不適宜強行實施，例如取消小學「加輔計劃」。 …… 閱讀全文 →

新聞稿 2018年9月20日

超強颱風「山竹」上星期日襲港，本港市面多處受到破壞，當中包括不少的校舍及通往學校的道路。香港教育專業人員協會（教協）收到多間學校求助，表示山竹的突襲令他們需要資金維修破損的設施及清理塌樹等大型雜物，令他們失去預算。就此，教協於9月19日至20日進行問卷調查，於短短24小時內收到164份回覆，當中有近八成（77.7%）的學校表示現時教育局的「緊急修葺津貼」未能應付學校的需求，有達97.0%學校支持設立百分百實報實銷的「風災特別津貼」。教協認為今次風災是史無前例的嚴重，教育局應該「特事特辦」，盡快為學校提供額外的支援；長遠而言，當局亦要訂立災害後如何支援學校的計劃。 …… 閱讀全文 →

2018年9月12日

家長在子女成長和學習方面擔當著十分重要的角色，推行家長教育和家校合作措施，能協助家長改善家庭生活及育兒方法，同時鼓勵家長和學校相互合作，從而幫助學生達致全人發展。「家校合作及家長教育專責小組」（專責小組）於七月發表了初步建議，當中就加強家長教育、減少競爭文化、支援家校合作等議題，提出了具體方向和策略。教協特就此提交意見書，向專責小組提出相關建議。

1. 為有特殊需要的學童家長提供家長教育

近年，有特殊教育需要（SEN）的學童數目大幅上升，為SEN學童的家長提供家長教育的需求亦與日俱增。是次諮詢文件中建議為這些學童的家長提供家長教育，但並未提及具體的課程內容或安排。根據政府資料顯示，現時仍有不少SEN學童的家長拒絕讓子女接受評估或學校的支援，錯失治療的關鍵時機，相信與家長對SEN的認識不足有直接關係。 …… 閱讀全文 →