新聞稿 2013年6月26日
聖士提反女子中學及其附屬小學決定，押後原定下月進行持分者問卷調查。該校中學校監王鳳儀向傳媒指出，為了讓調查更具「科學認受性」，日後會採用記名方式進行問卷調查。
據傳媒披露，聖士提反女子中學及其附屬小學的老師，已分別於本月11及19日，在校董會不在現場的情況下，就學校是否轉為直資進行了不記名投票，其傾向非常清晰（反對轉直資者分別佔75%和85%）。該校校監在這樣的背景下提出要採用記名方式進行問卷調查，令人十分擔心其用意何在！ …… 閱讀全文
新聞稿／立場書
致教育局局長吳克儉公開信：抗議續租「國民教育中心」 從速交代檢討及招標時間表
新聞稿 2013年6月25日
由教聯會營運、位於大埔的「國民教育中心」，原定於本年6月30日租約屆滿。傳媒報導該中心仍以一元租金繼續營運，並向學校宣傳至8月底的活動。教育局至今仍未有公開招標時間表，且容許該中心繼續佔用公共資源運作，教協會對此表示不滿。
去年7月，教協會向申訴專員投訴，教育局在「國民教育中心」的營辦權事宜上處理失當。申訴專員於本年1月回覆本會，認為「投訴部分成立」，指教育局選擇營辦者的過程不符公眾期望。
然而，教育局至今不但未有回應申訴專員的批評，甚至在有關問題上重蹈覆轍。去年8月，教育局在公眾壓力下，已表示會作公開招標，本來絕對有足夠時間啟動公眾檢討和籌備工作。局方卻選擇拖延迴避，如今又繞開正常程序，繼續挪用公共資源補貼特定的團體營辦中心，一再漠視公平原則和程序理性，令人無法接受。 …… 閱讀全文
立法會資訊科技及廣播事務委員會特別會議 – 與香港電台的編輯自主有關的事宜
意見書 2013年6月25日
為民間團體和獨立工會，教協會深深明白香港社會得以運作良好，政府和市民必須嚴格捍衛自由、民、人權、法治及廉潔等的核心價值；這些價值需要透過完善的政治體制、獨立的司法運作和自由的新聞編採而達致。傳媒，作為行政、立法、司法三權之外的「第四權」，應該擁有無懼政府壓力及權力干預的道德勇氣和信念，緊守編輯自主和新聞自由，不偏不倚地監察政府施政，以及捍衛社會人權公義等神聖責任。 …… 閱讀全文
立法會教育事務委員會討論「班級與教師比例」 本會聯同年青教師到立法會外請願
致立法會教育事務委員會委員的公開信
2013年6月22日
本港教師工作超出負荷，已經為教育帶來嚴重的「樽頸」現象，其原因在於政府多年來沒有改善班師比例，增加常額教師編制，以致教師教學節數之多，非但遠超歐美，在兩岸四地之中，香港情況也是最差的。而課堂外，教師承受的非教學工作也越來越多，像招標和帶遊學團等。教育改革之下，大量新增工作，都靠教師不斷「加碼」完成，教協調查發現，教師一學年每人平均負責多達80項工作！教師關顧學生的時間被不斷壓縮，這不但影響教學質量，也令教師身心耗竭。 …… 閱讀全文
通識教師壓力高企 訴求：小班、常額、精簡課程
通識教育科問卷調查 2013 結果發布
「就有特殊教育需要的聽障學生推行融合教育的困難的相關事宜」意見書
意見書 2013 年 6 月 18 日
在當局推動的融合教育政策之下，經年以來，從數量方面來說，聽障學生融入主流學校就讀的名額數字是明顯增長的，到如今在香港只有唯一的一所聽障學校收納約 80 位學生，其他絕大部分逾千名不同程度的聽障學生已在主流的中小學繼續學業。然而，這些此消彼長的的數字並不足以反映融合政策下聽障學生的學習成效，因為融合教育的成功關鍵在於殘疾學生能否得到適切的支援和輔導，有效地在主流學習環境成長和學習。為此，確保聽障學生在融合政策下獲得有質量的支援和輔導服務至關重要，本會聽取和收集了有關家長、老師和學生的意見，歸納如下： …… 閱讀全文
編制人手沒有改善 減班縮班雪上加霜 要求續發專科撥款 避免教師隊伍斷層 「齊撐年青教師，力爭常額教席」
新聞稿 2013年6月16日
1. 香港教師工作壓力大，源於政府多年來，沒有因應教育工作增加，改善常額教師編制。教育改革種種新增要求，以至大量行政及非教學任務，都是靠教師不斷「加碼」完成，教協於2010年調查發現，教師一個學年每人平均負責多達80項工作！這不但影響教學質量，也令教師身心耗竭。因此，教育界一直強烈要求，擴展常額教師編制，為學校提供充足人手，應付教育改革帶來的繁重工作。 …… 閱讀全文
從速制訂合理教節，改善學校教師編制
新聞稿 2013年5月29日
1. 香港教師工作壓力極大，影響教育質素
1.1. 現時香港教師每週平均授課 26 節，不僅遠超歐美地區，也冠絕華人社會：
圖表一：比較兩岸四地的教師每週授課教節
〔資料來源：中國大陸：綜合多個沿海城巿，包括大連巿教育局《大連市中小學教師管理暫行規定》、上海市教委《關於調整本市中小學教師周任課時數標準（試行）的通知》、南京市教委《普通中等師範學校、全日制中小學主要學科教師周授課時數表》（中國大陸由地方自定標準，但大致相若。這裡採用的三個都是推行小班教學的發達城巿，班級人數與經濟型態均與香港接近）。台灣：教育部《國民中小學教師授課節數訂定基準》、《高級中等學校教師每週任課節數注意事項》。澳門：特區政府第38/94/M及39/94/M號法令、《非高等教育私立學校教學人員制度框架》。香港：審核2013-14年度開支預算中的教育局回覆議員問題（立法會文件）。課節的長短各地略有不同，例如香港多數小學一教節為35或40分鐘，中國大陸多數為40分鐘。〕 …… 閱讀全文
增加銜接學額 保留現有社工銜接學位課程
關注副學位大聯盟 新聞稿 2013年5月28日
教協會就融合教育政策意見書（二）
（有關自閉症、情緒及行為問題及溝通困難的情況）
意見書 2013 年 5 月 27 日
融合教育最重要的兩個目的，便是要將有特殊學習需要的學童，融合主流學校及社會中，讓雙方建立共融關係，理論上達致雙贏。可惜，政府忽視了融合生(SEN 學生)的複雜性，在推行策時往往未有顧及實際教學環境的需要，一方面令 SEN 學生在主流學校得不到最妥善的教育，另一方面，亦破壞了原有的課堂秩序，影響到其他學生的學習，造成雙輸局面。 …… 閱讀全文