（↑ 《教協報》線上揭頁版試刊）

• 中小：正視合約教師困境
  　　　讓老師有尊嚴地教下去才是真正的敬師！ ─  敬師日教師聯署聲明
• 幼教：免費幼教報告 ‧諮詢期結束 教協促局方：回應業界訴求 落實優質免費幼教
• 大專：校委會破壞港大制度 校友關注組請校友及教職員發聲
• Let’s Voice Out to Protect the Established Governance of the HKU

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• 教協焦點：傘影燭光悼亡魂
• 中小：縮班裁員潮浮現　中學形勢岌岌可危
• 中小：初中中史科「短期方案」　教協調查：78%老師反對　教育局宣布擱置
• 幼教：兩年研究　極度失望　免費幼教變　學券「升級版」
• 幼教：黑衣行動
• 大專：逾七成外地生來自國內　大學「國際化」虛有其名
• We Can’t Call a Deer a Horse

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• 教協焦點：還有夢可尋麼？
• 中小：中史課程修訂：拒絕非專業干預　「短期方案」宜擱置
• 中小：中學文憑試　教協會組織教師團隊　分析試卷
• 幼教：免費幼教不容變質　教協發起一人一信
• 大專：教協研究修例　保障學術自由
• Call for Law Amendments to Safeguard Academic Freedom

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• 教協焦點：教育專業獨立自主
• 中小：新高中檢討　通識科擬修改考評　漠視同工意見　師生壓力火上加油
• 中小：［新高中檢討］中國語文科：促撤校本評核、精簡課程內容、改善考卷設計
• 中小：爭取成果 －－ 新高中校本評核修訂
• 幼教：《五個小孩的校長的啟示》幼兒教育何去何從？
• 幼教：一筆過撥款糖衣毒藥　料惡果數年後出現
• 大專：特首權力過大  校董會成為「梁粉俱樂部」？
• Government to Amend Liberal Studies Exam Despite Objections from Teachers

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• 教協焦點：你曉得的
• 教育經費偏低　無長遠規劃　無新增措施　局長有負社會期望
• 中小、大專：八大院校辦自資課程　五年累計盈餘達四十億
• 幼教：探討免費幼兒教育資助模式：以半日制為基礎　多元化概念成疑
• 反對政治干預大學運作
• Nothing New Proposed in the Budget Eddie Ng Disappoints the Society

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• 教協焦點：《施政報告》離題！零分！重作！
• 中小、大專：敢於迎向欲來山雨滿樓風！
• 幼教：自己專業　自己捍衛！
• 感謝同工支持　公務員調薪議案終獲通過
• To brave the befalling rain and piercing wind

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• 教協焦點：慎防「國民教育」借屍還魂
• 2015年施政報告教育政策前瞻
  • 中小：要求增設特教統籌主任　改善年青教師入職　增加學位教師比例
  • 大專：資助自資專上課程學生　增加資助大學學額
  • 幼教：反對一筆過撥款　制訂健全薪酬制度　正視長全日制的需要
• 促政府調動議程　盡快通過公務員加薪
• Government demanded to adjust civil service pay ASAP

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• 教協焦點：為下一代訂立更完善的學制
• 中小：新學制中期檢討第二階段展開　當局回應部分訴求　教協籲同工續發聲
• 中小：回應通識課程修訂建議慎訪特首直接干預
• 大專：政府3.5億助優才海外留學　錦上添花　倒不如增加資助大學學額
• 幼教：幼師高度警惕！薪酬一筆過撥款
• Implementation of HKSES at the cost of thousands of university places

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反璞歸真的教育意義

每一個動人故事的背後、每一個奮鬥練歷的過程，無論發生在學生或者老師身上，都隱含著人與人之間互相感染的關顧，生命彼此影響的愛心。 這正是司徒華教育基金選舉的「好學生‧好老師」活動所彰顯出來的教育真諦。

念及本港廿一世紀教育改革以來，學校教育理想的所謂「追求卓越」往往淪為量化知識的競逐，以致只是羅列排比效績數據的炫耀，培養學生情意和照顧個別學習差異備受忽略，老師在沉重工作壓力下，深感乏力無奈，與學生關係疏離的危機也愈來愈明顯。

司徒華先生平生磊落，堅執委身而生活簡樸，是一位平民教育工作者的典範，一直踏踏實實的扶持弱勢學生成長和學習，以生命照亮教育新生代的前路。 逝者雖然已矣，他的教育理念在當前迷惑和紛亂的校園生態中別具意義，值得所有教育界同工深思。

今期《教協報》以較大篇幅報道是次活動，並且將會連續數期刊登「好學生‧好老師」的小故事，旨在宣揚和傳承反璞歸真的教育意義，祝願各位會員讀者細閱和有所反思。

出版部主任　陳國權

• 司徒華教育基金：第三屆「好學生．好老師」表揚計劃頒獎典禮
• Results of Questionnaire on the Review of Native-speaking English Teacher Scheme

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